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Esta es la pagina oficial del área de Educación Física y del Deporte Escolar de la I. E. N° 56002 de Rosaspata.
Enfoque del
área de Educación
Física
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque
relacionado con la construcción de la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad funcional donde se relacionan
aspectos
cognitivos, motrices, sociales, emocionales
y afectivos que están
interrelacionados estrechamente en el ambiente
donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran su complejidad para
la adaptación activa del estudiante a la realidad. Es importante alejarse de las prácticas de ejercicios repetitivos o de la enseñanza exclusiva de fundamentos deportivos y
apropiarse de
una práctica formativa, repensando las practicas
pedagógicas que
buscan
un
desarrollo psicomotor
armónico desde etapas iniciales de la
vida.
El área
pone énfasis, además,
en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica
de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia
sociocrítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes
implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a permitir llevar a la
práctica dichos aprendizajes.
Otro eje central es la relación que establecen las personas que actúan con los otros, a través de la práctica
de actividad física y a partir de los
roles
asumidos
y adjudicados en
diferentes
contextos. El
niño, niña y adolecente interactúan
ejercitando su práctica social, establecen normas de
convivencia, incorporan reglas, pautas de
conducta, acuerdos,
consensos, y asumen
actitudes frente a los desafíos que se le presentan (sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales, corporales).
Enfoques transversales
El valor socializador del juego como primera manifestación de
tolerancia hacia las y los demás, abre
espacios de aprendizaje a través de la Educación Física; tomando en cuenta la diversidad de los estudiantes en términos de género, cultura, sociedad, etnia, religión, capacidades diferentes, ritmos de
aprendizaje y en
los niveles de conocimientos, en un
contexto de aceptación
y apertura, evitando cualquier forma de discriminación al promover la inclusión de todos y
todas, ya que la inclusión parte de que todos somos diferentes.
En este sentido, las actividades que se plantean para el desarrollo de las competencias propuestas, van encaminadas a que tanto niños como niñas puedan
participar equitativamente respetando su identidad y
diferencias.
Asimismo, la Educación Física como área fomenta y garantiza la interculturalidad entendiendo que las culturas no están aisladas sino que interaccionan entre sí y van generando espacios de constante construcción e interacción en donde se deben reconocer las diferencias a fin de incorporarlas en nuestra vida diaria. En ese sentido, hay que reconocer dentro
del
aula la forma de interactuar de los estudiantes con
sus propios cuerpos. Cada estudiante, independientemente
de que pertenezca a una población indígena o no, trae
consigo una historia particular de
relación con
su
cuerpo y esta comprensión y conciencia de uno mismo está influenciada por factores sociales, físicos, emocionales y psicológicos que
ayudan el desarrollo integral
de
los estudiantes. De esta manera, “asumir hábitos de
vida saludables”
contempla el desarrollo integral
del
estudiante en todas las
dimensiones del bienestar: físico, mental, emocional y social. Para ello,
se deben reconocer, valorar e incorporar los
diversos conocimientos
sobre alimentación, bienestar individual y social de las diferentes culturas.
Gracias.
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